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“和”“美”相約

日期:2019/11/14 14:35:59 來源:本站原創 作者:胡春霞 瀏覽次  【字體:

“和”“美”相約

——和美課堂全國小學語文教學觀摩聽課心得

                       振寧學校    胡春霞

2019102627日,第十四屆“和美課堂”研討會在合肥體育館隆重舉行。本次研討觀摩活動邀請到了張祖慶、王崧舟、竇桂梅、何捷、戴建榮、吉春亞、蔣軍晶、魏星等9位全國名家大師,展示了9節高質量、高水準的示范課。課后,大師們對各自所上的課進行了現場解構并作了微講座。作為一名語文老師,我有幸參加了這次聽課活動,在大師們一場場令人目不轉睛的精彩課堂展示中,我感受到了新時代語文課程理念的發展,感受到了語文課堂的魅力,感受到了語言文字的美麗,作為一名語文老師,我欣喜著,激動著,期待自己的課堂在大師們的指引下能與時俱進,和美相約。

第一節是福州教育研究院何捷老師帶來的《寫日記》,這是統編教育三年級上冊第二單元的習作指導課。為了讓學生養成堅持寫日記的習慣,何老師的教學設計跨越了“文章結果寫作”的低級層次,邁向了“為寫作素養而教”的高級層次。開課伊始,何老師提出了三個問題:1、日記是不是作文?2、日記能不能是作文?3、日記開始寫,能不能停?在和學生探討這三個問題的過程中,何老師用生動有趣的語言、詼諧幽默教學方式引導學生逐漸明白:日記就是日記;日記不是寫日記;日記寫了就不能停。這看似簡單的三個問題,卻直接指向日記寫作中包含的寫作素養。在教寫日記的過程中,何老師因循教材,順學而導,讓學生親近教材中的范例,通過自學獲取關于日記的基本信息。同時以《金魚日記》為例,因材識施教,指導學生寫一句日記,寫一段話日記,寫秘密日記……在教師循序漸進地引導下,學生寫日記的過程變成了一件快樂、有意思的事情,難怪有學生動情地說:“有一天,我不在了,也要讓我的孩子替我堅持把日記寫下去……”何老師的課堂重塑了我對習作教學模式的認識。

王崧舟老師的《墨梅》一課的教學從讀起步——“通讀分類,整體感知”,發現詩中隱藏的三種不同的梅花;接著帶領學生逐層品悟“家中梅”、“畫中梅”、“心中梅”,不斷揣摩字句,引經據典,通過補充背景資料、結合詩句“朵朵花開淡墨痕”,點出梅花寄托了詩人的信仰,書寫了詩人志向,此時學生不難發現《墨梅》托物言志的表現手法。整堂課,沒有字詞的精準解讀,沒有詩意的逐句理解,沒有對作者或主旨的提問或解答,所有的環節,每一次提問,每一條幫助學生理解詩意的知識鏈接,有的全部都是文化。王老師在課堂上的儒雅、親切,與學生互動時的專注、真誠,都讓我們看到了一位語文教師最美好的樣子。這雖然呈現的是一堂語文課,而我們看到的卻是一位語文教師在課堂背后多少年的海量閱讀和對中國經典文化孜孜不倦的探索。

《戴嵩畫牛》是蘇軾寫的一篇題跋,這篇文章看似平淡無奇,但是竇桂梅老師卻將這篇文章教得非常有味道、有特色。她從蘇軾的詩詞作品分類入手,引入“題跋”這一文體,又讓學生結合“題”、“跋”二字的特點,以及文中的解釋,理解何為“題跋”。整節課的教學打破了傳統的敘事課文的講述模式,不再注重情節的理解,而是把注意力放在了對人物的理解。如:抓住“拊掌大笑”的動作,讓學生認真理解,既加深對牧童的這個人物形象理解,又領悟語言表達的深刻和符合身份的語氣。

就在大家都認為這節課結束的時候,竇老師突然出示幾幅圖片,大家驚奇的發現原來自東漢至現代,很多的畫家都是把牛尾畫的向上,就連紅牛廣告也是如此。這不由的讓大家想到難道牧童的話說錯了?還是畫家們都畫錯了嗎?

于是,竇老師又指導學生重新尋找資料,依次探究畫作后的背景資料,讓大家明白了牧童也并不是對的,不同牛的種類在相斗的時候確實也是有尾巴豎起的。

竇老師的這節課,由學習“題跋”到引導學生學會“思辯”并自我創作“提跋”,在交給學生一種文體的同時,讓學生懂得了一個道理。也讓聽課的我們充分感受到了大師的風范和深厚底蘊,深深地領悟到原來“平凡”的課文也可以教出不平凡;小的課文也可以悟出大的道理。

最令人難忘的是全國著名教育專家吳忠豪教授帶來的《統編教材語文教學要素解讀與教學建議》的講座。由于特殊原因,吳教授的講座比預定時間推遲了半小時,雖然早已過了午餐時間,但聽課老師仍不愿離開,大家被吳教授的精彩發言吸引住了,都不愿錯失汲取營養的大好機會。

吳教授提出,語文課堂要關注語言的運用,小學階段必須將語言經驗的積累作為語文教學最重要、最基本的任務。他強調,兒童只有在語文實踐中才能學會語言運用,并以《刺猬偷棗》和《美麗的小興安嶺》一課為例,指出課本語言與學生語言存在很大差異。教學過程中,教師要指導學生對比文本,發現文本的精彩,要引導學生用課文中學會的、生動的語言去進行表達。

吳教授反復強調,培養讀書習慣是語文學習的頭等大事,語文教師不僅要帶兒童去“看房子”,更要帶他們去建一所“語文的房子”。

……

此次學習雖已結束,但大師們課堂上的那些美的瞬間仍在我眼前浮動,留給我無盡的思考:我要做一個虔誠的學生,向大師們學習,把美的文字、美的課堂、運用到教學中去,與學生一起“和美”相約。

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